2013年10月24日，哲学学院邵强进老师为13级同学带来了一场关于通识教育背景下的逻辑教学的讲座。

    首先邵老师介绍了逻辑在通识教育中的地位问题，并举出一个伦理关系题为例，从逻辑学研究的一个层面提出逻辑事实上是要训练一种思维能力，先要假定一种原则，然后以此种原则进行推论。邵老师讲到逻辑思维体现在命名、排序、规律、定理、系统等各方面，对“思想的层面是认识论（先验后验），语言的层面是语义学（分析综合），世界的层面是形而上学（必然偶然）”进行了解释，提醒大家“要搞清楚这三个层面的问题，有时还要与四个层次做出区分”。

    随后邵老师谈到了复旦大学的逻辑教学，认为要防止教学的碎片化和过度的娱乐化，“我们需要逻辑，需要把知识系统化，需要让学生在面对社会上形形色色诱惑时保持头脑清醒。要让学生们知道读书是要掌握方法的，导师、老师要给学生完整的课程和知识，其中逻辑是基础的、重要的”。在此邵老师特别提到，我校诸位老校长都很重视逻辑教学与研究，马相伯老先生规定哲学为正课，并写了《哲学导论》，其中三部分分别是“原言（逻辑学）、原有（形而上学）、原行（伦理学）”；严复老先生翻译《穆勒名学》，并提出用逻辑指代西语“logic”，但并不推广，而是采用“名学”作为意义，取“一切法之法，一切学之学”义；李登辉老先生亲自给学生上逻辑课，并提问测试，给分甚严，“逻辑总能学好的，只要有兴趣，沉得下心，入得去内，理得了序，就是排排号”；陈望道老先生特别强调语言与思维、思维与逻辑的关系，并认为“逻辑非学不可”……

    邵老师告诉大家“逻辑帮助我们选择”。亚里士多德、莱布尼兹、皮尔士、维特根斯坦、图灵、罗素、金岳霖等大哲学家都是逻辑学家。逻辑的书极久远，极值得读，因为它讲的是原则方法，是不会变化的。最早的逻辑学家同时是哲学家、数学家，后来很多逻辑学家是语言学家、计算机专家。真正学好逻辑的人应当是看淡一切的，不会因一时一事纠结于心，学好逻辑就应当是内心澄明、心胸开阔、乐观开朗的，因为你会找到事物的原因，因之而不会郁闷不已；但同时我们也要坦然一点，逻辑本身有它解决不了的问题，正如哥德尔定理所表明的，逻辑本身是不完全，不可能有一个包罗万象的、完全且一致的逻辑系统。

    最后，邵老师告诉大家要会选择快乐的生活。逻辑不能决定生活，因为生活是偶然的而逻辑是必然的，它只是帮助我们选择。我们要认识到自己的不足，要知道这个世界是开放的，如果只是自我封闭的冥思苦想，那便不能包容一切。逻辑是教人聪明的学问，教我们去选择更好、更快乐的生活。学习逻辑要学习逻辑的缺憾和宽容，对于已经发生的事情再说如果是没有意义的，重要的是向前看，去设想一个美好的未来。

    本次讲座后同学们对逻辑学有了全新的认识，在今后的学习中，定会以更浓厚的兴趣投入到相关逻辑课程的学习中去。